天涯海角有盡處，只有師恩無窮期

文|王德興

“三人行，必有我師焉。”

《論語述而》中這句話，反映岀儒家在處事待人、治學修身方面的嚴謹作風與鮮明態度。

那么，究竟何以為師？

德高為師。

唐代文學家、教育家韓愈認為，“聞道有先后，術業有專攻”，“道之所存，師之所存也”。

意思是說，人們聽到的道理有早有晚，學問技藝也各有專長，大凡道理存在的地方，就是老師彰顯價值、施展才華的所在。

但老師作為傳道授業解惑的一種高尚職業，并非所有人就能勝任稱職，所以就有了“德高為師，身正為范”的標準與提煉。

季羨林先生在這方面堪為楷模。他一生培養了6000名弟子，其中30人成為各國駐外大使。

但學術大師，日常生活中他卻沒有半點架子和派頭。

有一件小事就能真切反映出他的謙遜、低調與涵養——

有一年，一位北大新生在報名處看見一位老者，就對他說：“大爺，你替我看一下行李，我去辦手續。”直到一個多小時后新生回來，發現那位老者還在為他看行李。

次日當這位新生在開學典禮上看到那位老者坐在主席臺上，一打聽，才知道他就是著名學者季羨林。

這位同學在吃驚之余，對同學說：“就像個鄰居大爺，一點架子都沒有。”

季羨林先生是名符其實的大學問家。他成功創建了東方語文系，拓墾出中國東方學學術園地。在佛典語言、中印文化關系史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域，均有建樹。正因如此，季老于2006年被評為“感動中國十大人物”。評委會對季老作出如此評價：“曾經的紅衣少年，如今的白發先生，心有良知璞玉，筆下道德文章，一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。”

能者為師。

人非生而知之，如何在有限的生命旅程中獲取更多的知識、取得更大的成就？能者為師，無疑是最可靠、最有效的途徑之一。

“兩彈一星”功勛獎章獲得者錢學森博士，生前曾親筆寫下一份珍貴文件，回憶在他的一生中給予他深刻影響的人。總共有17位。

除父母、3位領導人外，其余均為教肓、科學研究方面“能”者。

其中，破格錄取他的清華大學理學院院長葉企孫先生，不僅是一位優秀的物理學家，而且還是杰出的教育家。

在他出任院長并長期擔任物理系主任期間，培養岀我國一大批著名科學家。

據統計，在“兩彈一星”的23位元勛之中，有10位是他的學生：王淦昌、趙九章、彭桓武、錢三強、王大珩、陳芳允、鄧稼先、朱光亞、周光召、王希季；楊振寧、李政道、林家翹、戴振鐸、王竹溪、錢偉長等亦出于他的門下。

葉企孫先生因而被譽為“培養大師的大師”。

錢學森在報考清華大學留美公費生時，竟然數學不及格，其他成績也并不好。就是在此情況下，葉企孫還是破格錄取了他。

如果沒有這種胸襟、這類伯樂，錢學森就無法到美國留學，也不會成為馮·卡門的學生，錢學森的歷史甚至中國的“兩彈一星”進程或許就會徹底改寫。

由此可見，恪守能者為師是多么的緊要，甚至是扭轉乾坤的命脈所在。

外師造化。

在畫界流行這么一句口頭禪，“師古人不如師造化”，意即：如果一味地師從古人，不如向大自然學習。

造化這里指的不是運氣，而是指被造之物，即萬物自然，即客觀現實。

歷史上通過像大自然學習而功成名就的例子，比比皆是：

魯班通過觀察茅草發明了鋸、牛頓看到蘋果落地發明了萬有引力、瓦特通過觀察壺蓋會被蒸汽掀起發明了蒸汽機……

在現代中國，也不乏其人。

最具說服力是就是榮諾貝爾醫學獎的屠呦呦，她無疑是踐行師造化的杰出代表。

經過多年對大自然的考察和反復的科學試驗，屠呦呦成功發現了青蒿素。正是憑借這一發明，成功挽救了全球特別是發展中國家數百萬人的生命，屠呦呦也因此獲得了拉斯克獎和葛蘭素史克中國研發中心“生命科學杰出成就獎”，之后又獲得諾貝爾醫學獎。

總之，老師是靈魂的工程師。

她像暗夜中的火種，燃亮自己卻為求知者照亮前行的路徑；

她像石級，雖自己千錘百煉、衣帶漸寬卻為弟子的快速成長搭建起走向成功的階梯。

真可謂，天涯海角有盡處，只有師恩無窮期！

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本文轉自:齊魯壹點