麓山濱江實驗學校校長胡宗如：以共情賦能青年教師成長

與青年教師分享讀書心得、指導青年教師課堂教學、甘當青年教師成長后援……他以一顆同理心思青年教師之思，陪伴青年教師一起成長。在青年教師眼中，胡宗如是可敬的校長與行家，更是可親的兄長與朋友。如果要問什么是“校長的共情力”，長沙市麓山濱江實驗學校校長胡宗如正在用行動給出答案。

他是閱讀達人，贈予青年教師書籍，鼓勵大家多讀書。“2022年，我已經精讀了五本書。”胡宗如經常以自身為例，鼓勵大家：“多看書，不僅要看專業書籍，還要看專業以外的書，不能停止看書，書里有許多前人的智慧。把閱讀的習慣堅持下去，可以讓自己活得明白一些。”

5月10日，慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會在北京舉行，麓山濱江也組織青年教師聚會學習。胡宗如在會上為青年教師分享了《零起點 領導力》這本書：“書里的很多觀點很適合你們年輕人。在座的各位，十年以后，十五年以后，也許會成長為學校的骨干力量或者名師。就今天的你們而言，你是‘零起點’，但就未來的你而言，你是‘領頭人’。沒有人天生就能成功，你只有在日常的工作中去學習、去感悟、去成長、去收獲，才能成為你理想中的那個人。書，就是這個路途中，陪伴你獲取知識、收獲成長的最好伙伴。”

結合具體工作，胡宗如勉勵大家：“每一件你試圖在‘有朝一日’取得成功的事情，都始于‘第一天’，概莫能外。如果我們能夠在教學生涯里，把每個學期都當做是一個新的開始，你的心態會完全不一樣，收獲也就不一樣。”

升至教育情懷，胡宗如寄語大家：“再比如：在書里提到的‘我的生命里，你是一個非常重要的人，而你甚至不記得這件事。’當老師的人，你的一個小小的善意，可能就讓你成為了某個學生生命里最重要的人！所以說，教師這個職業是崇高的，也是欣喜的，因為你的善意是從不求回報的！”

他是暖心大叔，常用長者的思想勉慰和啟迪年輕人。“沒關系，下次一定比這次好。”新入職的小楊老師精心準備的公開課沒有取得預想的教學效果，小姑娘下課后就哭了起來。胡宗如走過去安慰她，為她找出課堂結構、師生互動等問題，并指導她如何改進，最后還不忘鼓勵一句：“我在你這個年齡的時候，課還不一定上得你這么好呢！”

某天晚上11點，保安隊長劉青桂在對講機里呼叫：“胡校長辦公室還亮著燈，可能是忘記關了，在允公樓巡邏的保安去關一下燈。”等保安爬上三樓，發現胡校長還在辦公室，案頭放著教師們撰寫的師德師風讀本心得體會等材料，他在一份份批閱。“晚上清凈，看看材料，你回去吧，今晚我睡辦公室，我來關燈。”

麓山濱江的青年教師們每一次活動、每一次賽課、每一次學習之后，都要撰寫反思，而每篇反思胡宗如都會細細閱讀，并針對反思與青年教師逐個談話、談心。每一次對話，青年們都能獲得肯定與激勵。每一次交流，老師們都能從中收獲啟迪和領悟。他的話語和風細雨，但能撼動心靈。

他是成長導師，是青年教師成長路上的引路人、陪伴者。記得胡宗如到麓山濱江實驗學校任職第一天，在任職大會上讓人印象深刻的一句話就是：“我會陪伴好老師和同學們......”每天，處理完行政事務，胡宗如出現得最多的地方就是教學樓、辦公室、教室。“巡樓”是他在從教歷程中形成的一個工作習慣，他“微信運動”步數幾乎每天都保持在15000-20000步。通過“日巡、夜巡”，他一直陪伴在師生身邊。

聽課評課也是胡宗如常年的工作習慣，是他陪伴老師們共同成長的另一種方式。他堅持每天聽課，事務少的時候他更是“扎”在課堂。本學期開學以來，他已累計聽課50余節。每節課后，他還會與授課教師交流課堂優缺點，有時一講就是1個多小時。針對青年教師，胡宗如會記錄他課堂上的特點，捕捉他在教學中的亮點，總結屬于他的教學個性。對于這些信息，他會整理和提煉，然后給予青年教師最為中肯和明確的指導。在他的指導下，一批批青年教師迅速成長。2022年，青年教師譚藝茜《有限樣本空間與隨機事件》數學課例成功入選“部級精品課”，獲得國家級殊榮；黃念星、李新竹、譚幗要三位青年教師在人才濟濟的長郡教育集團賽課中，從省內40余所中學里脫穎而出，獲得了文科、理科和綜合組三個第一名。

他是青春后援，愛惜青年教師的闖勁和激情，才華和抱負。青年教師座談，是學校傾聽“新”聲，解成長之惑的途徑。新教師們很樂意在學校營造的平等民主的氛圍中，分享自己的困惑、疑慮、感受。而胡宗如也時不時為青年們支招、鋪路、搭臺。

年輕教師賀珍珍帶的C2104班叫做思源班，近來頻頻走紅網絡。班級47名同學都是班干部，年終班級舉行的“述職大會”還引起了小小的轟動；她在期末用300個成語為學生打評語，還將“蛋炒飯”勞動教育課搬到了教室。

吳燕飛老師是一位語文教師，她的期末評語是用詩歌體寫的，還描繪了山水的背景。學生說，這個評語我們一定會一直珍藏。譚林之老師在開學之初為初一的學生準備了一顆糖，讓孩子們“學海苦作舟加點甜”。她還巧妙地設計了：如果沒有當天吃掉，第二天將會得到另一顆獎勵的教育小環節。還有尹麗霞老師，在春季開學第一天，送給同學們的新年禮物就是親手為每一位同學寫的手寫信。李秋萱看到信里寫的“盡管你在經歷著一些不開心的事情，我一直相信離開的人會以另外一種方式陪伴在我們身邊，請你也相信。”這句話時，忍不住流下了眼淚。

胡宗如說“年輕就是要敢想敢干，不管你們怎么闖，學校都是你們的后盾。”青年教師都說，“學校的氛圍很寬松和諧，讓我們可以大膽的實現年輕人的想法。胡校長就像風雨中的那把大傘，在這把大傘里，我們的教育夢想可以盡情追逐，我們的才華和抱負可以‘放肆’施展。”

他是教學行家，堅守著教育教學的主陣地。從教30余年，胡宗如一直堅守在教學一線，沒有離開過課堂和學生。歷年的省市、國家級課程研修，多崗位的歷練，讓胡宗如成為了教學領域的行家，凝練了一套成熟的教學體系。他總結出“五有課堂”的要求成為了老師們評價教學效果的“金”標準：即一堂有靈魂的課要有明確的教學目標、有思維的深度、有知識的廣度、有思想的厚度、有人文的溫度。他歸納的“一個中心，四種課型”成為了現在老師們上課的藍本。他提倡教學有法，教無定法，無論是哪種課型，應堅持學生為主體，充分發揮學生的主體能動性的觀點。他還科學而系統的就每一種課型的授課方法為青年教師們進行科學而系統的培訓和指導。他提出的“教與學的雙邊‘五環’”概念，即“日環”“周環”“月環”“期環”“年環”，也成為了學校教師牢牢把控學期、學年教育教學節奏的準標尺。

胡宗如多次表示：“學校青年教師們對事業的努力追求讓人欣慰，對學校的關心熱愛讓人感動。青年教師們屬于學校的未來、教育的未來。十年后、二十年后，我們漸漸老去，但青年教師正當盛時。他們在青春的航道上乘風破浪，如同清澈的源頭活水，順應著新時代的浪潮滾滾向前。”

通訊員姜欣

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本文轉自:瀟湘晨報